1400余名电子科技大学学子参加“暑期学校-国际学堂”

1400“暑期学校-国际学堂”

“电子科大的学生学习努力，作风踏实，对科学研究有着浓厚的兴趣，我相信他们能在这些领域取得更大的成就，也期待能与更多的成电师生开展合作。”做客电子科大今年的“暑期学校-国际学堂”后，美国科罗拉多大学物理系雷默（MarkusB.Raschke）教授对成电学子求知若渴的态度和学校的优美环境赞叹不已。在电子科大期间，对纳米光学等领域颇有研究的雷默教授为选课的同学开设了“非线性光学和纳米光学”这门课程。

包括雷默教授在内，今年的“暑期学校-国际学堂”邀请到了22个国家的56位“洋教授”开设57门课程，授课外籍专家数量和课程数量在去年国际学堂的基础上实现翻番。从7月10日开始的两个星期里，电子科技大学1400余名学生根据自身兴趣选择了各学院相关课程，国际学堂的覆盖面较往年得到进一步提升，更多的成电学子足不出校即可近距离体验国际化氛围。

通信学院2020级学生李锦选择了国际学堂机电分校的“虚拟现实技术原理”课程。在为期一周的课程里，李锦和同学们在法国贡比涅技术大学（UTC）IndiraThouvenin教授的带领下开展课堂互动、准备小组报告，一起探寻虚拟现实（VR）领域的前沿技术。李锦说：“我觉得Indira老师是一个很有趣的人，在课堂上经常和我们互动，给我们播放了她所在团队拍摄的很多关于VR的视频，加上她的讲解，让我们对于虚拟现实领域有了更多了解。”

同时，为了契合学校精英人才培养的目标，教务处在牵头筹备今年“暑期学校-国际学堂”的过程中提出，要进一步提升人文通识类课程的比重，最终邀请部分外籍教授开设了“国际文化交流”“创业挑战：一周成为创新者”“国际贸易模型及其对全球市场营销决策的意义”“欧洲与多变的国际环境”“美国故事：美国的社会和文化”等课程。

“在你所知的范围内，中国文化与西方文化存在哪些差异？”在比利时鲁汶大学PoletWillem教授“国际文化交流”的课堂上，他耐心邀请每一位学生分享自己眼中的中西方文化差异。这门课程由理论讲授和团队实践两个部分组成，理论层面，Willem教授结合众多案例，向同学们介绍了领域内知名学者的主要理论和观点；实践层面，他要求同学们组成代表不同国家的四支队伍，探寻这个国家与中国的文化差异，并为其他同学推荐、介绍这个国家，吸引大家前去旅游或者学习。通过理论学习与实践训练，PoletWillem希望学生在熟悉中国文化的基础上，认识到不同国家的文化差异，进而了解其它国家的文化，学习如何处理文化冲突。

“之前，我始终认为一个国家或地区的文化特点是很难描述的，而Willem教授的讲解提供了系统化方案，也为我全方位了解其它文化提供了依据。”国外学者用英文讲授专业知识，这是国际学堂最为吸引信软学院软件工程专业2020级学生魏铭辰的地方，“它不同于针对英语学习的外教课，通过英语来教授知识比外教课更有难度，对我们未来在专业领域开展国际交流也更有意义。”

此外，电子科大提供的优质服务和国际学堂上的师生近距离互动也为“洋教授”们本人及所在学校今后与成电开展深层次的交流合作提供了契机。

在法国贡比涅技术大学，开设课程的一切事宜都需教师自己安排，这让Thouvenin教授觉得有些辛苦。但电子科大不仅安排好了她的行程，还配了两位教师助教与一位学生助教，教授只需专心授课，而无需操心其他琐碎之事。“电子科大办事效率十分高。”IndiraThouvenin教授表示，“这几天也有学生问我能否去UTC实习或者留学，我觉得非常棒。但这还需要两个学校之间搭建起合作框架，争取通过这次国际学堂，为今后达成合作创造条件。”PoletWillem教授也有类似的感受，非常期待与成电师生深入开展交流，“成电的校园环境非常优美，科研氛围浓厚，是一个做学问的好地方。我们在众多高校中找到了电子科大这个优秀伙伴，实现强强联合、互通有无，不断探索人才培养新模式，非常希望鲁汶大学能与电子科大达成更多持久、深入、有效的合作。”

教务处负责人表示，举办“暑期学校-国际学堂”是进一步深化本科教育教学改革，推进学校国际化战略，提高学生国际竞争力，促进跨文化交流的重要举措。学校此前成功举办了2届国际学堂，取得了良好效果，来自世界知名大学的专家教授不仅为广大学子带来了前沿科技知识，也带来了丰富的文化体验和多样化的学习方式，促进了学校教师的国际化交流与合作。下一步，学校将继续探索合作的常态机制，积极拓展对外交流渠道，将“暑期学校-国际学堂”办得越来越好，让更多的学生和教师受益。