致敬劳动者｜湘潭县一中校长齐学军：“卓实”教育的探索者

科教新报·新湖南客户端记者 曾玺凡 通讯员 陈芳

齐学军：男，中共党员，湖南省特级教师，现任湘潭县第一中学校长，湘潭市第五届人大代表。先后被评选为湖南省中学数学教学科研先进个人、湘潭市优秀教育工作者、湘潭市首届青年学习成长杰出奖获得者、湘潭市高中数学学科带头人、湘潭市首届高中数学名师工作室主持人，2022年荣获全国五一劳动奖章。

尽管齐学军是湘潭县第一中学党委副书记兼校长，但在他的建议下，全校师生都习惯亲切地叫他“齐老师”。从修德敬业到师道昭彰，从教学能手到教育专家，从适合教育到卓实教育，齐学军在大爱中教书育人，在学习中笃行求索，用科学、勤奋、共情走出“卓实”教育之路，像一颗颗星火慢慢燃成一团火，既温暖又明亮。

从教近30年来，齐学军始终坚守在高中数学教学与研究以及学校管理工作一线，付出的是汗水，播撒的是智慧，耕耘的是希望，收获的是荣誉。他先后获得了湘潭市优秀教育工作者、湘潭市首届青年学习成长杰出奖、湖南省中学数学教学科研先进个人、首届高中数学名师工作室主持人、湘潭市数学骨干教师、湘潭市高中数学学科带头人、中国数学奥林匹克一级教练等殊荣。

荣誉再大，不忘教育初心；履职几变，不变教育本色。他用远比奖状、名誉和职位更美丽的教育情怀“卓实”育人，卓，仰望星空般追寻；实，脚踏实地般践行。

科学是卓识教育的核心

“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”是当今教育所面临的重大时代命题。

如何回答这个问题？齐学军认为，时代和民族赋予教育工作者的神圣使命，乃是为学生的终身发展奠定坚实的基础。

任职一中以来，他坚持因材施教教育理念，激励学生朝着精彩的未来发展。如开展“扣好人生第一粒扣子”“传承红色基因”系列教育活动培养学生敢为人先、经世致用的家国意识。在他的倡导下先后有罗迪等4位同学的《从整治“六乱”看湘潭市文明建设》和郭姣伶、蔡雨吟的《湘潭市出租车运营中存在的问题》调查报告，得到时任市委书记和市长亲笔回信，引发社会热议。

齐学军还根据学校特点和国家需要，结合自己的思考，科学地推行全新的‘卓实’教育理念，把‘卓尔不凡、追求卓越’和‘品德忠纯、务实求实’作为师生队伍建设和人才培养的目标，深入探索理论研究、科技创新、社会人文、国防军事“四类卓越”人才培养模式。比如学校为理论研究型人才设立“科创实验室”和“机器人试验基地”，有贺汝成等四位同学获得国际奥林匹克机器人大赛中国赛区金奖，还有郭润东等三位同学发明的“智能捕鼠器”。

勤奋织就育人的底色

齐学军家有一个“百宝箱”，这里静静躺着他从教以来的教案、原创试题、作业批改记录、论文以及专著手稿等共14本。尽管纸质边角已经有了磨损，但墨香却始终没有散去。

翻开这一页页泛黄的纸张，里面到处都是密密麻麻的字，黑的、红的……仔细一看，边边角角写的字，都是齐学军二次备课、三次备课的结果。他的教案还有个特点：每本教案就是一个专题，每个专题均理论联系实际，针对学生容易出现的错误设置问题，总结规律，便于提升学生解题能力。

齐学军常常用两天甚至三天时间来准备45分钟的课堂教学。“我喜欢自己琢磨自己思考，所以我的课堂教学完全是按照我对知识的理解上课，我常把能找到的辅导书翻一遍，将相关真题、好题都工工整整的摘录在教案本上，这样在课堂上讲授的每一个例题，在课后布置的每一道作业题，都会是茫茫题海里最精华的部分。所以学生也很乐意听我的数学课。一个学期下来，不仅留下了这14本教案，而且这个班成功脱贫，一跃成为数学平均分年级第一。”

他还勤于探究教学试题，尤其是习惯收集、思考同事命题的试卷，久而久之便把握了每个老师的出题风格，这对他后来能够命原创题有很大帮助。

批改作业时，齐学军也不是简单地打勾、打叉，写个日期完事。他常会认真批改，并写上评语。“每次改到你的作业时，我总觉得你的字在进步，每天进步一点点，将来会有更大收获。”“对症下药，我们共同努力。”

一些同事认为齐学军花许多精力写评语没有必要，而且浪费时间，但他总坚持自己的看法，认为这样能够培养学生独立思考问题的能力，既节省了讲解的时间，还能增强他们的自信心。

重视教学研究的他，先后出版专著《高中数学思维教学研究》，主编《好题》等教学教研专辑。主持湖南省教育科学规划课题《农村高中卓越数学教师专业成长研究》，参与全国教育科学规划课题《中学数学建模习题研究》并获省一等奖。参与湖南省教育科学规划课题重大招标课题《普通高中育人方式改革背景下高中与高校协同育人实践研究》，取得明显成效。

而今，任意翻开这些手稿，字里行间既映现着他岁月的流逝，亦记录着他智慧的沉淀。这些字迹像春蚕吐出来的丝，包裹着每一个怀揣梦想的学子，助力他们高中三年破茧成蝶，成就自我。

而这一重一重的丝，亦织就了他育人的底色。

共情让育人绽放美丽

这天，齐学军手中正翻阅着毕业多年的学生陈慧敏寄来的一封长信。信中回忆了齐学军任其班主任时对他影响最大的几件事。其中一件发生在齐学军刚接任班主任时。

“班上有几个学生对任课老师不满，写信给校长要求换老师。年轻气盛的我，站在讲台上对着这几位学生就是一顿骂，‘你们不只是成绩差，什么都差！’这样的气话使师生关系一下子变得异常紧张。下午，这位学生便给我写了一封长信，自然是批评我。第二天，我又站在了讲台上，对我的失态、对我处理事情的粗暴以及我对他们造成的伤害一一做了检讨，并诚挚地道歉。”齐学军说。

若干年后，陈慧敏在信中这样回忆道：“我以为又会迎来一场暴风雨，但没想到是您的检讨和感谢，我们很震惊，也很感动。震惊于您的勇敢，感动于老师能愿意站在学生的位置上体会我们的尊严与情绪，这些是我们从未体验过的。”

从这件不起眼的小事却体现着齐学军的“共情”育人观。他尊重和理解学生，站在学生立场思考和判断。这种“共情”，不单纯是一种沟通能力，更是一种爱的教育。

正因为有这份爱的教育，齐学军在湘潭县一中成立了“新时代文明实践志愿者中心”，组织开展“守护教育蓝天 大爱成就未来”的课后义务辅导志愿服务活动，他率先示范，受到学生、家长以及社会各界人士高度评价。他本人先后被评为“湘潭县优秀党务工作者”“湘潭县优秀共产党员”。

教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于情感；教育是一项事业，事业的成功在于勤奋。齐学军的“卓实教育”育人理念，践行的是以科学的思想为指导，以勤奋的态度为作风，以师者的共情为境界，培育追求真理，品学兼优，脚踏实地，心灵充实的学生。

德风化雨，润物无声；育桃栽李，孜孜春耕；精管细理，硕果秋成。这就是齐学军一颗卓实心，满腔园丁情的生动写照。