南京小学数学提高班8岁小学二年级奥数强化训练

南京小学数学提高班?8岁小学二年级奥数强化训练我的要求是:只能用听声音的方法来猜测。显然,带班教师是幼儿比较熟悉的人,也是合适的被猜对象,较容易让幼儿猜出是谁,可以提高幼儿参与活动的积极性和自信心,使活动有一个良开始。

【至慧学堂】是中国少儿思维培养的领军者，由哈佛、北大精英创立，专注并致力于3-10岁少儿数学思维能力的培养。创新的“i至慧?多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课，强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣并拓展其数学思维能力。

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【招生对象】3-12岁儿童（包含小学）

【辅导内容】幼儿数学启蒙,数学思维培优,奥数思维开拓,数学兴趣培养,多元智能早教,小学数学辅导,数学思维-趣味数学,幼升小直通车

【上课时间】平时班、周末班、寒暑假班皆有，根据学员自身情况安排。

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 ☆ ☆ 南京小学数学提高班?8岁小学二年级奥数强化训练相关学习方法 ☆ ☆

　　
　　几乎每个学前儿童都通过各种形式熟悉数字，如年龄、电话号码、饼干数等，但在幼儿园，却有一些幼儿会对数学产生厌倦心理，甚至产生“数学焦虑”情绪。幼儿为什么会对数学活动产生焦虑情绪呢？通过观察和问卷，得知幼儿不喜欢数学活动的主要原因有以下几种：
　　幼儿园的数学活动多以集体活动为主，小组活动较少，幼儿操作的机会不多。
　　在数学活动中，常常包含很大的语言成分，问题情景常常是假设的，也没有具体的物体供幼儿操作，而且操作材料较少，形式单一，满足不了幼儿的兴趣。
　　纸笔练习较多，特别是一些数学操作材料，都是画在纸上，让幼儿用眼睛看，然后再记下来。对于幼儿来说，比较抽象，如果幼儿做错了，老师还要让他重做，甚至要反复多次，幼儿觉得没趣。
　　许多幼儿认为，数学活动没有其它的活动好玩。
　　如果幼儿从小就不喜欢数学活动，那么对他以后的数学学习也是非常不利的，更会影响幼儿的自信心以及其它一些心理品质。如何让幼儿喜欢数学活动，感受到数学活动的美丽呢？在平时的教育实践中，我作了一些尝试，收到了一定的。
　　创设丰富的教育环境
　　兴趣是学习的老师，也是学习的内在动力。良教育环境有利于幼儿学习数学的兴趣的形成，也使环境转化为进行数学教育的重要因素。如中班目测10以内的数。我将教室布置成“果园”，“果园”里有各种各样的果子，请幼儿目测它们的数量，然后请幼儿拿篓子去采果子，篓子上画有不同数量的果子，幼儿看一看上面画了多少果子，就去采多少果子。幼儿在这样的环境中，掌握了一定的目测技能，同时又很快乐。日常生活中的一些环节，也可以为幼儿创设数学教育环境。小朋友吃苹果时，我请小朋友数数每组有多少小朋友，再给他们发多少苹果。小朋友玩玩具时，可以请他按老师的要求，取多少玩具或者自愿取多少玩具，然后把数量告诉老师，还可以请小朋友数一数班上有多少男孩，多少女孩。我们在教室里设立了数学活动区，幼儿随时随地都可以进去，在这个活动区，他们可以接触到数字、形状、大小、轻重、高矮、时间以及钱币。在日常生活中贯穿数概念，让幼儿在不经意间掌握了数概念，既丰富了数学教育资源，又激发了幼儿对数学的兴趣。
　　数学活动游戏化
　　纸笔练习虽然有助于幼儿掌握数学技能，但容易给部分幼儿造成困难，使他们在纸笔练习中形成沮丧的心理，从而厌烦数学活动。而游戏是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏之中，让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏之中，学习数学，是一种十分重要的途径和方法，它更有利于调动幼儿学习的积极性。数学活动游戏化更能激发幼儿的学习兴趣，体现了学习特点和身心发展的和谐。在认识人民币时，我让幼儿认识了人民币的面值后，就通过游戏“开心超市”，让幼儿学会使用钱币，并尝试简单的换算。幼儿在游戏中，能根据商品的价格，拿出相应的钱币（人民币的复印件）。幼儿在这样的游戏之中，非常投入，非常感兴趣，他们没有丝毫的学习压力，人人争相参与，积极性很高。在不同形式的游戏中，教师分别以不同的角色身份进行指导。幼儿数学教学游戏化不仅改革了教学模式，更涉及到了教育观的变革问题，充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，为幼儿安排各种类型的游戏，发挥各种类型游戏的不同作用，注意其内在联系，符合幼儿整体发展的要求。
　　数学活动与手工活动相结合
　　手工活动动手又动脑，幼儿非常喜欢手工活动，将数学活动与手工活动结合起来，更是锦上添花。如比较10以内数的多少，我请幼儿...南京小学数学提高班?8岁小学二年级奥数强化训练